今天要來帶大家認識一位巧克力爺爺...喔...不...是克利爺爺啦!!
紅色的賦格曲 1921
在黑暗的空間中透過低明度至高明度帶有暖色的色塊反差效果與造形交疊遞變所產生一段段帶有
雀躍般彈跳式的音樂節奏韻律，且各聲部按照一定規律反覆進行著。
告別 1914 甜甜的色彩呈現出突尼斯阿拉伯的浪漫風情，色塊配置的韻律與輕鬆筆觸也可感受到克利在當地愉悅自在感。
慌張機器 1922
四隻線條般細長身體的機器和畫面空間比例上相比顯得瘦弱渺小且有被孤立感覺。
小一的岱融是畫和妹妹吵架
小一的羽臻畫的是海洋世界
以下是幼稚園小朋友透過色彩及人物臉部塊狀分割的手法表現情緒狀態~
中班的淏昱說這個人很乖很規矩(臉的上半部色彩排列得很整齊)
但她內心其實是相當活潑的(練下半部小小塊且五顏六色)
中班的妍妍說這個女生是一個聰明的女生!
中班的柏希說~這個人有點生氣有點難過
大班的姿蓉是畫自己曾經做了一個很可怕的惡夢，裡頭黑黑暗暗的
大班的承恩說這是一個很淘氣的頑皮鬼
三四五年級小朋友在課堂聆聽古典樂後將聽覺感受透過色彩色塊、筆觸表現出來喔~
小五 楊惠宇
小四 歐陳浥莘
還有更多小朋友的作品在相簿裡喔^^
克利爺爺是20世紀繪畫大師喔，他從小生長環境受到古典樂的薰陶，還曾擔任小提琴首席呢!
對繪畫也很有興趣的保羅克利在家人的鼓勵下，21歲時離開伯恩到慕尼黑開始學習美術，
後來克利爺爺認為韻律變化豐富的繪畫更勝音樂 因這種時間性更具空間感 如此一來
同時存在的概念能更豐富的呈現，所以開始了他的繪畫人生~
接下來要來欣賞克利爺爺的繪畫作品是如何和音樂做結合的呢?
疑?這些不同顏色的小方格代表著什麼呢?
有小朋友說，一格一格像跳格子一樣的色塊好像音樂的節奏喔；
顏色明亮代表音階較高音，暗色系是較沉重的低音；亮色系就是克利爺爺聽到比較舒服、愉悅的古典樂啦!
呵呵~小朋友都有很多很棒的看法喔!
因為受到不同畫派(立體主義、野獸派和未來派)的影響，指引克利開創出一條自己屬於自己的路，相當喜歡古典樂的克利將色塊做分割，
也運用線條和造形表現韻律感，讓我們和克利爺爺一起來傾聽視覺的韻律吧!!
面容的瞬間 1927
克利爺爺將人物臉作分割是為了透過色彩及色塊造形的力量更能直接感受到對象人物的性格及狀態，
臉部中間強而有力的鋸齒黑色色塊有如被外力撕扯裂開，且橘紅色塊渲染開的臉頰有憤怒脹紅臉的情緒。
紅色的賦格曲 1921
在黑暗的空間中透過低明度至高明度帶有暖色的色塊反差效果與造形交疊遞變所產生一段段帶有
雀躍般彈跳式的音樂節奏韻律，且各聲部按照一定規律反覆進行著。
告別 1914 甜甜的色彩呈現出突尼斯阿拉伯的浪漫風情，色塊配置的韻律與輕鬆筆觸也可感受到克利在當地愉悅自在感。 慌張機器 1922四隻線條般細長身體的機器和畫面空間比例上相比顯得瘦弱渺小且有被孤立感覺。
朝向不同方向張著嘴，從造形尖嘴巴延伸出不同尖銳細長線條、色塊，有如發出各種慌張且不安的叫聲。
運用複印的形式所製造出的斑剝效果增加了跳動的焦慮感。
接下來要看看一二年級小朋友如何運用克利爺爺的創作形式表現出屬於自己印象深刻的事件囉!
郁棋是畫全家去百貨公司
小一的許紫涵是畫去高雄玩
小一的岱融是畫和妹妹吵架 小一的羽臻畫的是海洋世界以下是幼稚園小朋友透過色彩及人物臉部塊狀分割的手法表現情緒狀態~
中班的淏昱說這個人很乖很規矩(臉的上半部色彩排列得很整齊)
但她內心其實是相當活潑的(練下半部小小塊且五顏六色)
中班的妍妍說這個女生是一個聰明的女生! 中班的柏希說~這個人有點生氣有點難過 大班的姿蓉是畫自己曾經做了一個很可怕的惡夢，裡頭黑黑暗暗的 大班的承恩說這是一個很淘氣的頑皮鬼三四五年級小朋友在課堂聆聽古典樂後將聽覺感受透過色彩色塊、筆觸表現出來喔~
小五 楊惠宇 小四 歐陳浥莘還有更多小朋友的作品在相簿裡喔^^
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